学院抓住人工智能发展的机遇，以硕士专业学位授权点建设为引领，以工程教育专业认证为突破口，以产教融合校企合作为抓手，以学科专业竞赛为引导，以科研成果转化为契机，不断提高办学水平和人才培养质量。

一、人才培养目标定位

培养“专业素质扎实、通识素质过硬、创新素质突出” 的应用型工程技术和管理人才。培养适应专业相关行业发展的技术扎实，实践动手能力过硬，创新能力突出的新工科工程师。

二、人才培养模式

以“工程教育专业认证”标准为人才培养标准，以“应用型、创新型”人才培养为目标，以“专业素质扎实，通识素质过硬，创新素质突出”为人才培养方向，以“思政育人机制、产教融合机制、科教融汇机制、教学创新机制”为人才培养保障，构建“一标准+二型+三素质+四机制”的新工科人才培养模式。

三、人才培养举措

1.坚持以工程教育专业认证为人才培养标准，打造国际标准的应用型人才。

随着我国在2016年加入华盛顿协议以来，工程教育专业认证在我国高等教育掀起了一股热潮，越来越引起各个高校的重视。通过工程教育专业认证已成为了专业办学水平的一个标志性成果。

学院作为我校的一个主要工科学院，有较长的办学历史，较好的办学条件，适合于将部分专业按照工程教育专业认证的标准和理念开展教学工作，突破通过专业认证的大关。

学院各专业已按照专业认证的标准修改培养方案，贯彻产出导向（OBE）理念，逐步摸索实施OBE教学模式。从2024-2025学年第一学期开始，已试行按工程认证标准组织命题、考试及课程资料撰写工作。

2. “四新四融”构建产教融合育人体系，突出应用型人才培养

以培养卓越工程人才为目标，通过“四新四融”构建产教融合育人体系，以新理念引领，设置新专业，开设新课程，开展新实践，将应用型人才培养嵌入产教对接、产教合作、产教引领、产教互促等递进式“四融“路径。

学院先后与科大讯飞、华为公司合作，共建软件工程、智能科学与技术、数据科学与大数据、开设精英班。共建专业校企双方在人才培养模式、课程设置、师资教学、师资培训与交流、实验实习、产学项目合作、联合科研、学生就业等多方面开展深入合作，使培养的学生专业对接产业、课程对接技能，成为适应行业发展的技术扎实，品质过硬，创新能力突出的新工科工程师，成为适应社会需求的应用型“抢手”人才。

以校企合作为依托，学院获批教育部产教融合协同育人项目100多项，获批数量位居全国同类高校前列。

3.“三连三通”强化工程实践，突出创新型人才培养

通过上下联动，与高水平研究机构携手共建研发中心，同时与企业需求对接，共同打造创新平台，从而打通从新技术研发到应用的完整路径。解决教师工程实践知识更新缓慢、学生工程设计能力不足以及理论与实践脱节的问题。

通过左右协同，一方面紧抓产业创新，实现产学研用的深度融合；另一方面注重创新产业化，推动产学研创的有机结合，从而打通新旧动能转换的关键路径，提升师生的研发创新能力，并增强学生的创新创业意识。

学院学生获批国家级大学生创新创业项目17项，省级创新创业项目90多项。

4.“两转两化”，提升人才素质养成

课堂内外衔接，激励教师把企业技术难题转为课堂教学资源，为学生解决复杂工程问题提供鲜活的教学案例，使学生在工程实践中树立起正确的工程价值观及伦理道德。

专创教育融合，把高水平学科资源转为双创教育资源，注重学生创新精神养成，强化教师课堂育人，激励教师将科研成果转化为双创教育资源。

四、人才培养保障机制

  1.思政育人机制

坚持党建引领，依托三全育人，构建“五位一体”育人工程。依托教师支部及学工支部、学院三大省级党建平台，整合多方资源形成育人合力，抓好六大育人主体，抓实五大育人路径，抓牢四大育人阵地，为学生全面发展提供有力支撑。在此基础上打造了学、研、产、创、赛“五位一体”人才培育模式。通过抓学习、强科研、促产业、重创新、推赛事，育人成果有所突破。

2.产教融合机制

积极拓展校企合作渠道，强化产、学、研、用一体化发展，大力推进产教融合，与知名企业达成专业共建合作协议，校企共建专业。加强与共建企业的交流与合作，积极聘请企业的专家、学者来校交流与指导，通过学术交流、建立实习基地、联合科研、联合教学等方式，争取项目立项，筹建实验室，到账经费，充实专业建设的物质基础和专业建设内涵。

3.科教融汇机制

建立科研责权利机制，制定院、系、团队、个人科学研究规划及实施方案，按照目标责任制要求建立责权利相辅相成机制。加强交流与合作，充分挖掘科研资源，积极开展校企合作、校校合作，充分挖掘各种资源，进行应用技术的转化和横向课题的开发，用高水平论文及科研成果来指导应用型人才培养及区域经济建设，增强专业办学实力。完善科研配套，完善科研启动资金配套机制、科研经费使用管理机制、科研工作考评机制、科研任务实施时间保障机制等，采取教授主导、博士主担、师生互动等方式，促进科研工作全面提升。加强平台建设，有计划，有步骤申报各种科研平台，以平台为依托，引进科研人才，申报科研项目，争取社会产出，形成科研成果并转化。积极拓宽社会服务职能，结合区域经济发展和人才优势，找准方向，通过团队合作，推出应用价值高或市场前景好的科研成果，通过产学研孵化，形成可投入市场的品牌产品，取得经济效益。

通过科教融汇，激发科技创新活力，推动科技成果转化为现实生产力。通过科教融汇使人才培养与社会需求匹配，使培养的人才更加贴合市场需求，提高人才的实践能力和创新精神。通过科教融汇实现资源共享与优化配置，高校的研究机构的科研设施、专业知识可以为企业提供技术支持和人才培训，同时企业的实际问题也能成为教育和科研的课题，实现互利共赢。

近三年，学院教师主持或参与学院横向课题30余项，到账经费3000余万元。横向课题涉及智慧农业、智慧教育、桥梁监测、电力巡检、企业管理等各国民经济各行业。学院“北斗+云”高精度变形监测工程研究中心获批湖北省工程研究中心。

4.教学创新机制

坚持专业分方向培养。在坚持国标的基础上，部分专业实行专业分方向培养。如软工专业分为NET方向和Java方向两个方向进行分类培养。

坚持课程组模式块教学。按专业方向，按课程的前后承接关系，内容趋同性，设置若干教学课程组，由高级职称教师领衔课程组教学，实行课程组各课程统一大纲，统一教学进程，统一教学内容，统一命题，统一教考分离。

开设面向就业课程。为增强学生就业砝码，在人才培养方案中增设了一批面向就业课程。如职业素养培育、大学生学习方法、大学生就业指导、现代科技前沿、科研与创新训练、科技论文写作、科研方法、创业实训等。

紧贴新技术发展，增开人工智能类课程。如人工智能与数据处理基础、大模型概论与提示工程、LLMs技术与应用、自然语言处理、人机交互软件工程方法等。

在教学方法上，实行项目实战教学。学院双师双能型教师众多，在教学中全程按项目开发全过程实施实战教学，让学生在学校阶段就具备一定的项目开发和项目管理经验，提升学生的应用能力。